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事關(guān)中小學人工智能教育發(fā)展,教育部發(fā)布兩項重要指南|界面新聞 · 中國

記者 辛圓

據(jù)《人民日報》周一發(fā)布消息,教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會近日正式發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南(2025年版)》(以下簡稱《教育指南》)和《中小學生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下簡稱《使用指南》)。

《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學完備的人工智能通識教育體系,該體系以素養(yǎng)培育為核心,通過螺旋式課程設計實現(xiàn)從認知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展:小學階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認知,初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應用,高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。

《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學教育中的三大類核心應用場景。

事關(guān)中小學人工智能教育發(fā)展,教育部發(fā)布兩項重要指南|界面新聞 · 中國

第一類應用場景是促進學生成長。圍繞不同教育階段、不同類型的學生學習成長的多樣化需求,面向特定場景應用生成式人工智能,提供個性化的支持和指導,促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

第二類應用場景是輔助教師教學。生成式人工智能可為教師提供教學準備、課堂實施、課后輔導及教學研究的全面支持。依托其精準分析與內(nèi)容生成能力,教師可優(yōu)化資源配置,提升教學效能,助力構(gòu)建人機協(xié)同的高效教學體系。

第三類應用場景是支撐教育管理。教育行政部門、學校和教師可利用生成式人工智能管理文本生成和智能分析數(shù)據(jù),優(yōu)化日常辦公、教育監(jiān)管與評價決策,提升管理的精準性與科學性。

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《使用指南》強調(diào),在中小學應用場景中,應以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提,通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學階段禁止學生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能,教師可在課內(nèi)適當使用輔助教學;初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析;高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學習。

保障措施方面,《使用指南》提出,學校應加強生成式人工智能的應用環(huán)境建設和使用素養(yǎng)培育。明確生成式人工智能的進校準入機制,積極營造支持生成式人工智能教育應用的校園文化氛圍。針對不同學齡階段學生,基于差異化的教育場景目標,制定差異化、遞進式的人工智能應用策略。

《使用指南》還提到,教師不得將生成式人工智能作為替代性教學主體,禁止直接使用AI回答學生問題或提供咨詢;應避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學生;嚴禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具,防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害;未經(jīng)授權(quán)不得利用AI復制傳播他人作品,避免著作權(quán)侵權(quán);避免過分依賴AI抄襲工具。學生應避免在作業(yè)中簡單復制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容;避免使用生成式人工智能參加考試與測驗,不得利用生成式人工智能作弊。

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