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延安市宜川縣、郴州市桂陽縣、漳州市龍海區(qū)、遵義市仁懷市、常德市澧縣、宜春市萬載縣、南昌市灣里區(qū)
儋州市峨蔓鎮(zhèn)、榆林市靖邊縣、金華市浦江縣、廣西桂林市靈川縣、延安市富縣
南昌市安義縣、瓊海市龍江鎮(zhèn)、黔西南貞豐縣、雙鴨山市寶山區(qū)、南陽市西峽縣、宜昌市枝江市、鎮(zhèn)江市京口區(qū)、平頂山市汝州市
日照市嵐山區(qū)、昆明市嵩明縣、天津市和平區(qū)、白沙黎族自治縣牙叉鎮(zhèn)、榆林市定邊縣、普洱市西盟佤族自治縣
臨高縣南寶鎮(zhèn)、漢中市略陽縣、牡丹江市寧安市、菏澤市鄆城縣、邵陽市新寧縣、臨汾市霍州市、錦州市北鎮(zhèn)市、臨高縣加來鎮(zhèn)
葫蘆島市興城市、雙鴨山市尖山區(qū)、河源市龍川縣、蕪湖市弋江區(qū)、成都市彭州市、黔東南榕江縣
雞西市恒山區(qū)、玉溪市易門縣、錦州市太和區(qū)、寶雞市麟游縣、駐馬店市泌陽縣、白銀市平川區(qū)、衢州市龍游縣、荊門市掇刀區(qū)
日照市東港區(qū)、瓊海市龍江鎮(zhèn)、長治市沁源縣、廣安市華鎣市、郴州市安仁縣
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廣西貴港市平南縣、貴陽市開陽縣、文昌市文城鎮(zhèn)、亳州市渦陽縣、隨州市曾都區(qū)、湘西州龍山縣、玉溪市江川區(qū)、內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣
淮安市洪澤區(qū)、煙臺市萊山區(qū)、紅河蒙自市、衡陽市衡山縣、廣西桂林市雁山區(qū)、開封市順河回族區(qū)、池州市貴池區(qū)、德州市德城區(qū)
安陽市龍安區(qū)、大慶市薩爾圖區(qū)、齊齊哈爾市昂昂溪區(qū)、巴中市南江縣、甘孜道孚縣、莆田市城廂區(qū)、大興安嶺地區(qū)新林區(qū)、重慶市石柱土家族自治縣、天津市濱海新區(qū)、南陽市桐柏縣
昌江黎族自治縣石碌鎮(zhèn)、陵水黎族自治縣本號鎮(zhèn)、云浮市云城區(qū)、貴陽市白云區(qū)、昆明市盤龍區(qū)、黔東南凱里市、達州市大竹縣、廣西百色市樂業(yè)縣、楚雄祿豐市
蘇州市張家港市、中山市黃圃鎮(zhèn)、永州市零陵區(qū)、西安市新城區(qū)、晉中市左權(quán)縣、七臺河市桃山區(qū)、大理永平縣、杭州市江干區(qū)
婁底市婁星區(qū)、貴陽市觀山湖區(qū)、黃山市徽州區(qū)、南京市江寧區(qū)、沈陽市法庫縣、河源市紫金縣
昭通市綏江縣、黃岡市黃梅縣、晉中市榆次區(qū)、襄陽市宜城市、濟寧市曲阜市、雞西市梨樹區(qū)、宜賓市珙縣
濰坊市高密市、南陽市淅川縣、慶陽市西峰區(qū)、長春市榆樹市、普洱市景谷傣族彝族自治縣、蘭州市城關(guān)區(qū)、運城市臨猗縣、宜昌市秭歸縣
事關(guān)中小學(xué)人工智能教育發(fā)展，教育部發(fā)布兩項重要指南|界面新聞 · 中國
記者 辛圓
據(jù)《人民日報》周一發(fā)布消息，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會近日正式發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《教育指南》）和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。
《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認(rèn)知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。
《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學(xué)教育中的三大類核心應(yīng)用場景。
第一類應(yīng)用場景是促進學(xué)生成長。圍繞不同教育階段、不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成長的多樣化需求，面向特定場景應(yīng)用生成式人工智能，提供個性化的支持和指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
第二類應(yīng)用場景是輔助教師教學(xué)。生成式人工智能可為教師提供教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實施、課后輔導(dǎo)及教學(xué)研究的全面支持。依托其精準(zhǔn)分析與內(nèi)容生成能力，教師可優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)效能，助力構(gòu)建人機協(xié)同的高效教學(xué)體系。
第三類應(yīng)用場景是支撐教育管理。教育行政部門、學(xué)校和教師可利用生成式人工智能管理文本生成和智能分析數(shù)據(jù)，優(yōu)化日常辦公、教育監(jiān)管與評價決策，提升管理的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。
《使用指南》強調(diào)，在中小學(xué)應(yīng)用場景中，應(yīng)以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當(dāng)使用輔助教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。
保障措施方面，《使用指南》提出，學(xué)校應(yīng)加強生成式人工智能的應(yīng)用環(huán)境建設(shè)和使用素養(yǎng)培育。明確生成式人工智能的進校準(zhǔn)入機制，積極營造支持生成式人工智能教育應(yīng)用的校園文化氛圍。針對不同學(xué)齡階段學(xué)生，基于差異化的教育場景目標(biāo)，制定差異化、遞進式的人工智能應(yīng)用策略。
《使用指南》還提到，教師不得將生成式人工智能作為替代性教學(xué)主體，禁止直接使用AI回答學(xué)生問題或提供咨詢；應(yīng)避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學(xué)生；嚴(yán)禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具，防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害；未經(jīng)授權(quán)不得利用AI復(fù)制傳播他人作品，避免著作權(quán)侵權(quán)；避免過分依賴AI抄襲工具。學(xué)生應(yīng)避免在作業(yè)中簡單復(fù)制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗，不得利用生成式人工智能作弊。
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